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【阳光太阳城】基于学情 控制节奏 有效整合 --太阳城小学教育集团数学组整合复习课教学研讨

浏览数量:42     作者:南京市太阳城小学     发布时间: 2020-05-20      来源:本站

5月20日,风和日丽阳光灿烂,太阳城小学教育集团数学组迎来了疫情后的线下教研活动。本次活动参加人员为各校区工作5年以内的青年教师,活动地点在太阳城小学校区阶梯教室活动内容有二:一是张洪星校长的整合复习课展示;二是整合复习经验交流。



上午10:30分,张洪星校长开设了《正比例意义及其图像 综合复习》研讨课始,张校长先让学生结合自主整理单进行小组讨论,然后小组成员代表汇报自主整理的内容,引导学生在汇报中都提到用正比例来表示数量关系。然后教师出示两个关于圆的周长与直径、圆的面积与直径的问题,让学生进行自主探究,接着让学生展示补充,并对几个学生的展示进行对比,最后教师引导学生总结:判断两个量是否成正比例,关键是判断两个量是否有关联及两个量的比值是否一定。接着通过练习进行巩固,对这些巩固习题,张校长处理的非常细致具体,让学生完整地判断理由,并板书出具体例子,真正帮助每一个学生理解、巩固正比例的意义



课后,参加活动的老师一起进行研讨,先是张洪星校长发言,他从自主整理单的设计及两个典型题例并对这两个题例进行对比教学等方面谈了自己的教学构思。并对单元整合教学(复习)进行了经验交流:一、教学的起点:零起点教学(以学定教,提前了解学情);二、面向的群体是中等水平的学生;三、教学的侧重点时:描述性的知识简单过,探究性知识增强体验。体验性是衔接的注重点。可以是学生亲自操作也可以教师演示(圆柱与圆锥等底等高时,圆柱的体积是圆锥的3倍;长方形、三角形面积公式的推导;圆柱体体积公式的推导等);;四、控制教学节奏,先慢后快,有层次、有梯度地螺旋上升,注意教学内容的前后次序,不越位、讲到位(如今天反比例的知识,不复习,等正比例的知识讲透了,反比例也就水到渠成了);要加强对比,沟通联系(反比例的整合复习结束后,再加强正反比例知识的对比与练习强化,提高思辨能力与综合运用能力);五、注重对学困生与特殊学生的帮扶(及时补学,尽快缩小差距)。调整身心(师生的身心同样重要);六、开展家校合作共育(适当联系、反馈,提出可行的办法和举措),结合学生年龄特点,结合班级实际情况。只有抓住这些环节,才能提高整合复习教学的效果。



接着,几位领导老师谈了自己听课的体会。太阳城校区卢恒老师说本节课区别于以往整合复习,教学环节设计新颖合理紧凑,效果较好。南湾营校区吉康老师说,张校长的课堂教学抓住了学生学习的生长点,注重学生体验性学习,学生反馈较好。花港校区邹雪老师提醒大家教学起点要基于学情。紫金校区伏湘老师说,本节课公式图像清晰模型呈现,特别是周长面积对比呈现,学生理解深刻。太阳城校区王娟主任说,本节课,张校长为整合复习教学作了非常好的示范。他设计的自主整理单关注细节,通过在学生中出现的问题唤醒学生;设计两个典型的问题,非常细致、具体,放慢节奏地让学生再次探究,通过对比,加强学生对这部分内容的理解。



本次教研活动,张洪星校长的亲身示范,教师间的经验交流,对开展整合复习课教学具有重大的意义。数学教研组必将群策群力,共同研讨,齐心协力,稳扎稳打,将线上与线下的衔接教学工作及整合复习工作落到实处。


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