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【阳光太阳城】共读共享,共同成长——太阳城小学青年教师研修班系列活动(四)

浏览数量:30     作者:张丽     发布时间: 2020-03-26      来源:本站

静下心来阅读,

沉下心来思索,

敞开心扉分享,

用一盏灯点亮另一盏灯,

用一个灵魂唤醒另一个灵魂,

一群人向前,总比一个人走得更远。



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共读共享,共同成长,是我们青年研修班成立的初衷之一。因此,好书共读也是研修班的一项重要常规活动。疫情期间,每天都有两位老师在QQ群里分享共读书目《与一线教师谈科研》和《有效教学》阅读感受,形式多样,有文字、图片、思维导图、音频等。学习后,大家各抒己见,思想碰撞的火花,随处可见。

李洁老师通过阅读《有效教学》一书,对如何建立良好的师生关系提出了自己的见解。她认为:建立良好的师生关系应当从教师本身做起,教师首先要进步本身的素质,用自己的身和心去影响学生。教师有酷爱学生、无私奉献的精神,学生才会酷爱教师;师生之间关系调和,二者才会产生感情上的共鸣,从而进入教育教学的最好境地。在良好的气氛、情绪和心情下,学生接受教育的积极性较高,感受性较灵敏,反应能力较强,思惟较活跃,更轻易于理解知识。



王紫月老师给大家带来读《与一线教师谈了科研》第四章选择研究课题的所感所悟。她通过对问题都能成为课题吗?课题的主题从哪来?两个板块的研读,得出了选题可以从教师的教育教学实践、小学教育发展趋势、学校品牌特色与科研情况、教科研专家的建议与意见四个方面入手。她提到:课题研究的首要环节在于选题,一个好的课题是成功的开始,但是老师们除了知道从哪选择课题外,在选题上还需要贯彻量力而行、问题细化、最优原则基本原则。

吴国秀老师的困惑为什么我花费很大的力气却难以唤醒学生幼小的灵魂在《有效教学》中找到了答案。她感悟:在平时的教学中,我们要多表扬学生,赞扬他们的努力和进步,也可以给学生设立一个个小目标,给达成目标的学生以精神或物质上的奖励,这样就能勾起学生的学习动力。外在诱因的唤醒固然重要,但内在需求的培养也不容轻视。学习终归是学生自己的事,在平时的教育教学中,我们还要引导学生增强为了自己、为了家庭、为了社会而学习的责任感。只要学生有学习的欲望,他就能主动地参与课堂活动,与老师产生思维的碰撞。


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徐叶老师在阅读《与一线教师谈科研》“避免同质化”这一章节时感触颇深。她认为运用热点话题、前沿科学知识将自己的课题变得完善,具有理论化的结构,有利于将自己的课题写的更具有科学性。而作者认为这是一种跟风的行为,作为新教师的她很困惑。当然,把前沿的知识信息变成通俗化的简明教学方式,并与之应用,变成自己的课题也是一种方法。如何在两者之间找到平衡状态,并融入自己的实践经验与反思是她下一步的研究方向。

颜华阳老师制作了精美ppt与大家交流读《有效教学》的感受。她领悟到要关注教学感悟反思,在反思中促进有效教学。有效反思是有效教学的保证,有效教学不是一蹴而就的,而是通过有效的反思来实现的,以反思教学促进有效教学。教师要不断反思自己的教学行为和策略,这样,才能使自己的教学更加有效。讲授的内容需具有系统性、科学性、生动性、有效性和前瞻性,用充满个性的教学风格去引导学生在参与讨论、合作学习过程中,掌握科学知识形成过程,领悟科学探究方法,丰富知识素养。


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此次分享活动,不仅让老师们学会在假期线上教学之余静心读书、静心学习、静心思考,也让老师们增长了知识,交流了思想,陶冶了心灵。吾生也有涯,而知也无涯,相信青年教师能真正享受到读书的快乐,并以这种精神去影响孩子,让孩子们受益终生!

迎一片春来,等一场花开。在这场没有硝烟的战役中,愿我们的好书共读活动如三月的阳光明艳动人,如三月的花香沁人心脾,如三月的春风和煦美好,心怀暖阳,笑迎春光,共赴一场读书盛会。


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